UGC NET General Paper

Friday, August 2, 2024

Researches lead to discovery

Q. Which of the following statement is correct?

(A) Discoveries are researches
(B) Researches lead to discovery
(C) Invention and Research are related
(D) None of the above

प्रश्न. निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?

(A) आविष्कार अनुसंधान होते हैं।
(B) अनुसंधान आविष्कार मुखी होते हैं।
(C) आविष्कार और अनुसंधान संबंधित होते हैं।
(D) उपरोक्त में से कोई नहीं।

Let’s explore the relationship between discoveries, research, and invention:

1. Discoveries are researches (Option A):

o This statement is not correct. Discoveries and research are related but distinct concepts.

o Explanation: Discoveries refer to new knowledge or insights gained through observation, experimentation, or exploration. Research, on the other hand, is a systematic process of inquiry aimed at generating new knowledge or validating existing knowledge.

2. Researches lead to discovery (Option B):

o This statement is correct. Research often leads to discoveries by uncovering new facts, patterns, or phenomena.

3. Invention and Research are related (Option C):

o Invention often builds upon research findings. Research provides the foundation for inventing new technologies, products, or processes.

4. None of the above (Option D):

o This is incorrect. Option C is valid, and research and discovery are related concepts.

Therefore, the correct answer is B Researches lead to discovery.

आइए अनुसंधान और आविष्कार के बीच संबंधों का पता लगाएं:

1. खोज शोध हैं (विकल्प A):

o यह कथन सही नहीं है। खोज और अनुसंधान संबंधित हैं लेकिन अलग-अलग अवधारणाएं हैं।

o व्याख्या: खोज अवलोकन, प्रयोग या अन्वेषण के माध्यम से प्राप्त नए ज्ञान या अंतर्दृष्टि को संदर्भित करती है. दूसरी ओर, अनुसंधान, नए ज्ञान को उत्पन्न करने या मौजूदा ज्ञान को मान्य करने के उद्देश्य से जांच की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है।

2. शोध खोज की ओर ले जाते हैं (विकल्प B):

o यह कथन सही है। अनुसंधान अक्सर नए तथ्यों, पैटर्न या घटनाओं को उजागर करके खोजों की ओर जाता है।

3. आविष्कार और अनुसंधान संबंधित हैं (विकल्प C):

o आविष्कार अक्सर शोध निष्कर्षों पर बनाता है। अनुसंधान नई प्रौद्योगिकियों, उत्पादों या प्रक्रियाओं का आविष्कार करने की नींव प्रदान करता है।

4. उपरोक्त में से कोई नहीं (विकल्प D):

o यह गलत है। विकल्प सी मान्य है, और अनुसंधान और खोज संबंधित अवधारणाएं हैं।

इसलिए, सही उत्तर B शोध खोज की ओर ले जाता है।

Research characteristics

characteristics of Research

Q. Which of the following is NOT the characteristic of a research?

(A) Research is systematic
(B) Research is not a process
(C) Research is problem oriented
(D) Research is not passive

प्रश्न. निम्नलिखित में से कौनसा शोध का गुण नहीं है?

(A) शोध व्यवस्थित होती है।
(B) शोध प्रक्रिया नहीं है।
(C) शोध समस्या परक होती है।
(D) शोध निष्क्रिय नहीं होती।

Let’s explore the characteristics of research to identify which one is not a valid characteristic:

1. Research is systematic: This is a valid characteristic. Research follows a systematic process involving planning, data collection, analysis, and interpretation.

2. Research is not a process: This statement is not a valid characteristic. Research is indeed a process—a methodical and structured approach to inquiry.

3. Research is problem-oriented: This is a valid characteristic. Research aims to address specific questions or problems.

4. Research is not passive: This statement is not a valid characteristic. Research is an active endeavor that involves active engagement, data collection, and critical thinking.

Therefore, the characteristic that is not valid for research is (B) Research is not a process.

आइए अनुसंधान की विशेषताओं का पता लगाएं कि कौन सी वैध विशेषता नहीं है:

1. अनुसंधान व्यवस्थित है: यह एक वैध विशेषता है। अनुसंधान एक व्यवस्थित प्रक्रिया का अनुसरण करता है जिसमें योजना, डेटा संग्रह, विश्लेषण और व्याख्या शामिल है।

2. अनुसंधान एक प्रक्रिया नहीं है: यह कथन एक वैध विशेषता नहीं है। अनुसंधान वास्तव में एक प्रक्रिया है - जांच के लिए एक व्यवस्थित और संरचित दृष्टिकोण।

3. अनुसंधान समस्या-उन्मुख है: यह एक वैध विशेषता है। अनुसंधान का उद्देश्य विशिष्ट प्रश्नों या समस्याओं का समाधान करना है।

4. अनुसंधान निष्क्रिय नहीं है: यह कथन एक वैध विशेषता नहीं है। अनुसंधान एक सक्रिय प्रयास है जिसमें सक्रिय जुड़ाव, डेटा संग्रह और महत्वपूर्ण सोच शामिल है।

इसलिए, विशेषता जो अनुसंधान के लिए मान्य नहीं है (B) अनुसंधान एक प्रक्रिया नहीं है।

Workshop

Q. A college wants to give training in use of Statistical Package for Social Sciences (SPSS) to researchers. For this the college should organise:

(A) Conference
(B) Seminar
(C) Workshop
(D) Lecture

प्रश्न. एक महाविद्यालय अपने शोधार्थियों को सामाजिक विज्ञानों के लिए सांख्यकीय पैकेज की प्रयोग-विधि में प्रशिक्षित करना चाहता है। इसके लिए उसे आयोजित करना चाहिए:

(A) सम्मेलन
(B) संगोष्ठी
(C) कार्यशाला
(D) लेक्चर

To provide effective training in the use of Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) to researchers, a workshop would be the most suitable format. Let me explain why:

1. Conference (Option A):

o Conferences are typically large-scale events where experts present their research findings, discuss trends, and exchange ideas.

o While conferences are valuable for networking and exposure to the latest research, they are not designed for hands-on training or skill development.

2. Seminar (Option B):

o Seminars are smaller gatherings where experts or speakers present on specific topics.

o While seminars can be informative, they often focus on theoretical aspects rather than practical training.

3. Workshop (Option C):

o Workshops are interactive sessions specifically designed for skill development, hands-on practice, and learning by doing.

o In an SPSS workshop, researchers would actively engage with the software, learn how to input data, perform statistical analyses, and interpret results.

o Workshops allow participants to ask questions, receive personalized guidance, and practice using SPSS in a supportive environment.

4. Lecture (Option D):

o Lectures involve one-way communication from the presenter to the audience.

o While lectures can introduce concepts, they are not ideal for in-depth training or practical skills development.

Therefore, the most effective choice for providing SPSS training to researchers would be a workshop (Option C). It allows participants to gain hands-on experience and build practical skills related to SPSS.

शोधकर्ताओं को सामाजिक विज्ञान (एसपीएसएस) के लिए सांख्यिकीय पैकेज के उपयोग में प्रभावी प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए, एक कार्यशाला सबसे उपयुक्त प्रारूप होगा। मुझे समझाएं क्यों:

1. सम्मेलन (विकल्प A):

o सम्मेलन आम तौर पर बड़े पैमाने पर कार्यक्रम होते हैं जहां विशेषज्ञ अपने शोध निष्कर्ष प्रस्तुत करते हैं, रुझानों पर चर्चा करते हैं और विचारों का आदान-प्रदान करते हैं।

o जबकि सम्मेलन नेटवर्किंग और नवीनतम शोध के संपर्क में आने के लिए मूल्यवान हैं, वे हाथों पर प्रशिक्षण या कौशल विकास के लिए डिज़ाइन नहीं किए गए हैं।

2. संगोष्ठी (विकल्प B):

o सेमिनार छोटी सभाएं होती हैं जहां विशेषज्ञ या वक्ता विशिष्ट विषयों पर उपस्थित होते हैं।

o जबकि सेमिनार जानकारीपूर्ण हो सकते हैं, वे अक्सर व्यावहारिक प्रशिक्षण के बजाय सैद्धांतिक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

3. कार्यशाला (विकल्प C):

o कार्यशालाएं इंटरैक्टिव सत्र हैं जो विशेष रूप से कौशल विकास, हाथों पर अभ्यास और करके सीखने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

o एक एसपीएसएस कार्यशाला में, शोधकर्ता सॉफ्टवेयर के साथ सक्रिय रूप से संलग्न होंगे, डेटा इनपुट करना, सांख्यिकीय विश्लेषण करना और परिणामों की व्याख्या करना सीखेंगे।

o कार्यशालाएं प्रतिभागियों को प्रश्न पूछने, व्यक्तिगत मार्गदर्शन प्राप्त करने और सहायक वातावरण में एसपीएसएस का उपयोग करने का अभ्यास करने की अनुमति देती हैं।

4. व्याख्यान (विकल्प D):

o व्याख्यान में प्रस्तुतकर्ता से दर्शकों तक एकतरफा संचार शामिल होता है।

o जबकि व्याख्यान अवधारणाओं को पेश कर सकते हैं, वे गहन प्रशिक्षण या व्यावहारिक कौशल विकास के लिए आदर्श नहीं हैं।

इसलिए, शोधकर्ताओं को एसपीएसएस प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए सबसे प्रभावी विकल्प एक कार्यशाला (विकल्प C) होगा। यह प्रतिभागियों को व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने और एसपीएसएस से संबंधित व्यावहारिक कौशल बनाने की अनुमति देता है।

Annual Examination System

Q. The present annual examination system:

(A) promotes rote learning
(B) does not promote good study habits
(C) does not encourage students to be regular in class
(D) All the above

प्रश्न. वर्तमान वार्षिक परीक्षा प्रणाली:

(A) रटंत विद्या को प्रोत्साहित करता है
(B) अच्छे पढ़ने की आदत को प्रोत्साहित नहीं करता है
(C) छात्रों को कक्षा में नियमित आने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता
(D) उपरोक्त सभी

The annual examination system has both positive and negative effects on students and education. Let’s explore these aspects:

1. Positive Impact:

o Encourages self-discipline, time management, and hard work: Annual exams serve as a stimulus for students to study conscientiously and consistently by setting tangible goals and deadlines.

o Helps students set and achieve academic goals: Exams provide milestones throughout students’ academic careers, motivating them to strive for success.

2. Negative Impact:

o Stress and anxiety: The competitive environment of annual exams can lead to stress and pressure among students.

o Potential focus on exam results over holistic education: Overemphasis on exam outcomes may detract from a well-rounded education that includes extracurricular activities and personal development.

In summary, the annual examination system has both positive and negative effects. While it encourages discipline and goal-setting, it can also create stress and potentially narrow the focus of education.

Therefore, the correct answer is (D) All the above—the annual examination system encompasses these various impacts.

वार्षिक परीक्षा प्रणाली का छात्रों और शिक्षा पर सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव पड़ता है। आइए इन पहलुओं का पता लगाएं:

1. सकारात्मक प्रभाव:

o आत्म-अनुशासन, समय प्रबंधन और कड़ी मेहनत को प्रोत्साहित करता है: वार्षिक परीक्षा छात्रों के लिए ठोस लक्ष्यों और समय सीमा निर्धारित करके कर्तव्यनिष्ठा और लगातार अध्ययन करने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है।

o छात्रों को शैक्षणिक लक्ष्यों को निर्धारित करने और प्राप्त करने में मदद करता है: परीक्षा छात्रों के शैक्षणिक करियर में मील के पत्थर प्रदान करती है, जिससे उन्हें सफलता के लिए प्रयास करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

2. नकारात्मक प्रभाव:

o तनाव और चिंता: वार्षिक परीक्षाओं के प्रतिस्पर्धी माहौल छात्रों में तनाव और दबाव पैदा कर सकते हैं।

o समग्र शिक्षा पर परीक्षा परिणामों पर संभावित ध्यान: परीक्षा परिणामों पर अधिक जोर देने से एक अच्छी तरह से गोल शिक्षा से अलग हो सकता है जिसमें पाठ्येतर गतिविधियां और व्यक्तिगत विकास शामिल हैं।

संक्षेप में, वार्षिक परीक्षा प्रणाली के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव हैं। जबकि यह अनुशासन और लक्ष्य-निर्धारण को प्रोत्साहित करता है, यह तनाव भी पैदा कर सकता है और संभावित रूप से शिक्षा के फोकस को संकीर्ण कर सकता है।

इसलिए, सही उत्तर है - (D) उपरोक्त सभी - वार्षिक परीक्षा प्रणाली इन विभिन्न प्रभावों को शामिल करती है।

Reflective Teaching Quality

Q. The quality of teaching is reflected:

(A) By the attendance of students in the class
(B) By the pass percentage of students
(C) By the quality of questions asked by students
(D) By the duration of silence maintained in the class

प्रश्न. शिक्षण की गुणवत्ता प्रदर्शित होती है:

(A) कक्षा में छात्रों की उपस्थिति से
(B) छात्रों की उत्तीर्ण प्रतिशत से
(C) छात्रों के द्वारा पूछे गये प्रश्नों की गुणवत्ता से
(D) कक्षा में शान्ति बनाये रखने की अवधि से

The quality of teaching is multifaceted and cannot be reduced to a single factor. Effective teaching involves various dimensions that impact student learning and engagement. Let’s explore the options:

1. By the attendance of students in the class (Option A):

o While regular attendance is important, it alone does not fully reflect teaching quality.

o Attendance can be influenced by factors beyond teaching, such as student motivation, external circumstances, and class schedules.

2. By the pass percentage of students (Option B):

o Pass percentage is an outcome measure, but it doesn’t capture the entire teaching process.

o Teaching quality involves more than just ensuring students pass exams; it includes fostering deeper understanding, critical thinking, and lifelong learning.

3. By the quality of questions asked by students (Option C):

o This is a valuable indicator. Thoughtful questions from students demonstrate engagement, curiosity, and active learning.

o Quality questions reflect effective teaching that encourages critical thinking and inquiry.

4. By the duration of silence maintained in the class (Option D):

o Silence alone is not a reliable indicator of teaching quality.

o Sometimes, silence indicates attentive listening, while other times it may signify disengagement or confusion.

In summary, the most accurate reflection of teaching quality lies in a combination of factors, including student engagement, critical thinking, and meaningful interactions. Therefore, Option (C) By the quality of questions asked by students is a significant aspect of effective teaching.

शिक्षण की गुणवत्ता बहुआयामी है और इसे एक कारक तक कम नहीं किया जा सकता है। प्रभावी शिक्षण में विभिन्न आयाम शामिल होते हैं जो छात्र सीखने और जुड़ाव को प्रभावित करते हैं। आइए विकल्पों का पता लगाएं:

1. कक्षा में छात्रों की उपस्थिति से (विकल्प A):

o जबकि नियमित उपस्थिति महत्वपूर्ण है, यह अकेले शिक्षण गुणवत्ता को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है।

o उपस्थिति शिक्षण से परे कारकों से प्रभावित हो सकती है, जैसे कि छात्र प्रेरणा, बाहरी परिस्थितियां और कक्षा कार्यक्रम।

2. छात्रों के उत्तीर्ण प्रतिशत से (विकल्प B):

o पास प्रतिशत एक परिणाम उपाय है, लेकिन यह पूरी शिक्षण प्रक्रिया पर कब्जा नहीं करता है।

o शिक्षण गुणवत्ता में छात्रों को परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए सुनिश्चित करने से कहीं अधिक शामिल है; इसमें गहरी समझ, महत्वपूर्ण सोच और आजीवन सीखने को बढ़ावा देना शामिल है।

3. छात्रों द्वारा पूछे गए प्रश्नों की गुणवत्ता (विकल्प C):

o यह एक मूल्यवान संकेतक है। छात्रों के विचारशील प्रश्न सगाई, जिज्ञासा और सक्रिय शिक्षण प्रदर्शित करते हैं।

o गुणवत्ता प्रश्न प्रभावी शिक्षण को दर्शाते हैं जो महत्वपूर्ण सोच और पूछताछ को प्रोत्साहित करते हैं।

4. कक्षा में बनाए गए मौन की अवधि तक (विकल्प D):

o अकेले मौन शिक्षण गुणवत्ता का एक विश्वसनीय संकेतक नहीं है।

o कभी-कभी, मौन ध्यान से सुनने का संकेत देता है, जबकि अन्य समय में यह विघटन या भ्रम का संकेत दे सकता है।

संक्षेप में, शिक्षण गुणवत्ता का सबसे सटीक प्रतिबिंब कारकों के संयोजन में निहित है, जिसमें छात्र जुड़ाव, महत्वपूर्ण सोच और सार्थक बातचीत शामिल है। इसलिए, विकल्प (C) छात्रों द्वारा पूछे गए प्रश्नों की गुणवत्ता प्रभावी शिक्षण का एक महत्वपूर्ण पहलू है।

main aim of teaching

Q. The main aim of teaching is:

(A) To develop only reasoning
(B) To develop only thinking
(C) Both (A) and (B)
(D) To give information

प्रश्न. शिक्षण का मुख्य उद्देश्य है:

(A) केवल तर्क शक्ति का विकास
(B) केवल चिन्तन का विकास
(C) (A) और (B) दोनों
(D) सूचना देना

The central purpose of teaching (CPT) encompasses more than just imparting information. Let’s explore this:

1. To develop only reasoning (Option A): While developing reasoning skills is essential, it’s not the sole aim of teaching. Teaching goes beyond reasoning alone.

2. To develop only thinking (Option B): Similarly, fostering critical thinking and analytical skills is crucial, but teaching serves broader purposes.

3. Both (A) and (B) (Option C): This is the correct answer. Teaching aims to develop reasoning, critical thinking, problem-solving abilities, and other cognitive skills. It encompasses both reasoning and thinking.

4. To give information (Option D): While providing information is part of teaching, it’s not the sole purpose. Effective teaching involves facilitating learning, understanding, and application.

Therefore, the most accurate answer is Option (C) Both (A) and (B). Teaching aims to develop reasoning, thinking, and various other competencies in learners.

शिक्षण का केंद्रीय उद्देश्य (सीपीटी) केवल जानकारी प्रदान करने से कहीं अधिक शामिल है। आइए इसका अन्वेषण करें:

1. केवल तर्क विकसित करने के लिए (विकल्प A): जबकि तर्क कौशल विकसित करना आवश्यक है, यह शिक्षण का एकमात्र उद्देश्य नहीं है। शिक्षण अकेले तर्क से परे है।

2. केवल सोच विकसित करने के लिए (विकल्प B): इसी तरह, महत्वपूर्ण सोच और विश्लेषणात्मक कौशल को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है, लेकिन शिक्षण व्यापक उद्देश्यों को पूरा करता है।

3. (A) और (B) दोनों (विकल्प C): यह सही उत्तर है। शिक्षण का उद्देश्य तर्क, महत्वपूर्ण सोच, समस्या को सुलझाने की क्षमता और अन्य संज्ञानात्मक कौशल विकसित करना है। इसमें तर्क और सोच दोनों शामिल हैं।

4. जानकारी देने के लिए (विकल्प D): जबकि जानकारी प्रदान करना शिक्षण का हिस्सा है, यह एकमात्र उद्देश्य नहीं है। प्रभावी शिक्षण में सीखने, समझने और आवेदन की सुविधा शामिल है।

इसलिए, सबसे सटीक उत्तर विकल्प (C) (A) और (B) दोनों है। शिक्षण का उद्देश्य शिक्षार्थियों में तर्क, सोच और विभिन्न अन्य दक्षताओं को विकसित करना है।

teaching aid

Based Question / आधारित प्रश्न

Q. Which of the following is a teaching aid?

(A) Working Model of Wind Mill
(B) Tape Recorder
(C) 16 mm Film Projector
(D) All the above

प्रश्न. निम्न में से कौनसी शिक्षण-सहायक सामग्री है?

(A) विंड मिल का कार्यकारी प्रतिमान
(B) टेप रिकार्डर
(C) 16 एम एम फिल्म प्रोजेक्टर
(D) उपरोक्त सभी

Let’s explore the options to identify the teaching aid(s):

1. Working Model of Wind Mill: A working model of a windmill can be an excellent teaching aid. It visually demonstrates concepts related to renewable energy, mechanics, and environmental science.

2. Tape Recorder: A tape recorder (or any audio recording device) can serve as a teaching aid. It allows teachers to play recorded lectures, interviews, or language practice exercises for students.

3. 16mm Film Projector: A 16mm film projector is another teaching aid. It can be used to show educational films, documentaries, or historical footage in the classroom.

Given these options, the correct answer is (D) All the above. Each of these items can enhance the teaching and learning experience.

आइए शिक्षण सहायक सामग्री की पहचान करने के विकल्पों का पता लगाएं:

1. पवन चक्की का कार्य मॉडल: पवनचक्की का एक कार्यशील मॉडल एक उत्कृष्ट शिक्षण सहायक हो सकता है। यह नेत्रहीन अक्षय ऊर्जा, यांत्रिकी और पर्यावरण विज्ञान से संबंधित अवधारणाओं को प्रदर्शित करता है।

2. टेप रिकॉर्डर: एक टेप रिकॉर्डर (या कोई ऑडियो रिकॉर्डिंग डिवाइस) एक शिक्षण सहायता के रूप में काम कर सकता है। यह शिक्षकों को छात्रों के लिए रिकॉर्ड किए गए व्याख्यान, साक्षात्कार या भाषा अभ्यास अभ्यास खेलने की अनुमति देता है।

3. 16 मिमी फिल्म प्रोजेक्टर: एक 16 मिमी फिल्म प्रोजेक्टर एक और शिक्षण सहायता है। इसका उपयोग कक्षा में शैक्षिक फिल्मों, वृत्तचित्रों या ऐतिहासिक फुटेज को दिखाने के लिए किया जा सकता है।

इन विकल्पों को देखते हुए, सही उत्तर (D) उपरोक्त सभी है। इनमें से प्रत्येक आइटम शिक्षण और सीखने के अनुभव को बढ़ा सकता है।